Использование занимательного материала на уроках математики с умственно отсталыми детьми

Если обратиться к рассмотрению понятие занимательности, необходимо прежде всего взять за основу определение, которое дано в словаре С.И.Ожегова. Там встречаем такие трактовки рассматриваемого нами и сходных с ним понятий: «Занимательный – способный занять внимание, воображение, интересный». «Интересный – возбуждающий интерес, занимательный, любопытный». «Любопытный – отличающийся любопытством, интересный, возбуждающий любопытство».

Таким образом, занимательность – это использование различных дидактических средств, возбуждающих интерес и внимание учащихся, стимулирующих изложение учебного материала привлечением интересных факторов, ситуаций, использованием хорошо организованного демонстрационного материала.

Математические знания у умственно отсталых детей имеют особенное своеобразие, связанное с их психическим развитием. На первый план выступает слабость мыслительных операций при выполнении элементарных математических заданий. У них страдают процессы обобщения и абстрагирования, анализа и синтеза, наблюдается инертность, косность мышления (Л.С Выготский, Л.В Занков). Отечественные исследователи в области специальной психологии считают, что основной дефект при олигофрении – недоразвитие познавательной деятельности. Познавательная деятельность базируется на восприятии, памяти, мышлении и речи, которые тесно связаны между собой.

Начиная работу над темой, я поставила перед собой цель: формирование интереса к математике у умственно отсталых детей.

Занимательный математический материал довольно разнообразен. В своей работе я использую следующие виды занимательного материала:

1) дидактические игры (на развитие внимания – «Четвёртый лишний», «Будь внимателен», «Найди своё место», на развитие мышления – «Цвет и форма», «Игра с мячом»).

2) математические игры, задачи, упражнения («Напиши недостающие цифры», «Найди фигуру», «Поставь нужный знак», «Отгадай число» и аналогичные).

3) кроссворды, лабиринты, загадки, наглядные пособия.

4) применение ТСО.

В процессе обучения умственно отсталых детей математике дидактическая игра включается мною в непосредственно образовательную деятельность, являясь средством формирования новых знаний и закрепления учебного материала.

Ребёнку на занятиях нужна активная деятельность, способствующая повышению его жизненного тонуса, удовлетворяющая его интересы, социальные потребности. Занимательный материал влияет на формирование произвольности психических процессов, на развитие произвольности внимания, на произвольную память. Через занимательный материал идёт развитие личностных качеств ребёнка: он учится правильно вести себя в различных бытовых ситуациях, узнает нормы поведения в них. В процессе использования разного вида занимательного материала возникает и воспитывается интерес и уважение к труду, активное участие во взрослой жизни, расширяется кругозор. Такой материал доставляет детям удовольствие, радость.

Именно через него отражаются и развиваются знания и умения, полученные на занятиях, воспитывается интерес к предмету, компенсируются дефекты развития.

Проводя коррекционную работу, применяя индивидуальный и дифференцированный подход к данной категории детей, для получения результата старалась вызвать как можно больший интерес к различной деятельности. Главное для наших детей – похвала.

Необходимо найти в ребёнке какой-нибудь положительный результат и за это похвалить. Это хороший стимул в работе.

Детям очень нравится игра «Четвёртый лишний». Её цель – развивать мышление, внимание, зрительное восприятие, память. На доске вывешиваю цифры 23, 56, 17, 100. Дети называют лишнюю цифру 100 так как, она трёхзначное, а остальные цифры двузначные.

Игра « Напиши недостающие цифры». Цель: развивать мышление, внимание, память. На карточка написаны цифры,30, 31,..,32, 33, 34, 35,..,37, 38,…39. Дети записывают пропущенные цифры. В игре «Напиши недостающие цифры» дети не только записывают цифры, но и закрепляют порядковый счёт.

«Игра с мячом» – эту игру частенько применяю при закреплении урока по теме «Счёт от данного числа до заданного»: например, от 1 до 20. Дети с большим удовольствием играют в эту игру.

В работе с умственно отсталыми детьми интерес к математике обеспечивается, в большей степени, использованием наглядных пособий.

Тема «Получение 20 копеек из монет различного достоинства». На столе у детей монеты. По изобразительной наглядности надо получить 20 копеек из монет различного достоинства (5 к, 1 к, 10 к). Через прослушивание компьютерной записи дети наглядно производят различные операции в получении 20 копеек. При этом у детей закрепляется зрительная память.

Используя различные дидактические игры в работе с детьми, я убедилась в том, что играя, дети лучше усваивают программный материал, правильно выполняют задания. Обучая умственно отсталых детей в процессе игры, я стремлюсь к тому, чтобы радость от игр перешла в радость учения.


КПК
декабрь 2017

1 (пт) - 3 (вс) IV Межрегиональный педагогический марафон "Твои возможности", ДОЛ "Дружба"

 1 (пт) - 3 (вс) КПП по направлению "Дефектология" (сурдопедагогика), Ижевск, школа № 15

7 (чт) - 9 (сб) КПК для логопедов, учителей нач. классов: "Требования к содержанию, условиям и результатам логопедической работы по профилактике и исправлению нарушений письма в условиях реализации ФГОС общего образования (дисграфия и дислексия)", Чайковский

8 (пт ) - 10 (вс) КПП по направлению "Менеджмент в образовании", п. Ува

11 (пн), 12 (вт), 16 (сб) 17 (вс) КПП по направлению "Дефектология" (сурдопедагогика), Ижевск, школа № 88

15 (пт), 16 (сб) для пед работников: "Создание специальных условий для получения образования детьми с ОВЗ в общеобразовательных организациях в соответствии с требованиями ФГОС", г. Чайковский

Новое на сайте

  Узнайте подробности

Межрегионального педагогического марафона

в разделе "Марафоны"