От проектной задачи к проектной деятельности

В связи с переходом на новые стандарты для учителя актуальными становятся задачи, направленные на формирование личности, способной к саморазвитию, самосовершенствованию, готовой самостоятельно принимать решения, находить пути их реализации, ориентироваться в мире информации, уметь применять приобретённые знания в повседневной жизни, другими словами – уметь учиться. Новые социальные запросы заставляют педагогов отказаться от традиционных методов обучения, появляется необходимость использовать неурочные формы организации образовательной деятельности. Таким условиям полностью отвечает технология решения проектных задач (проектно-задачная технология). Проанализировав мнения ряда авторов (А. Б. Воронцов, В. М. Заславский, С. В. Клевцова, И. А. Чумакова и др.) можно сделать вывод: полноценная проектная деятельность не соответствует возрастным возможностям младших школьников. Кроме того, переносить способы работы из основной школы в начальную, не подготовив для этого необходимую почву, неэффективно и, как правило, вредно. Прообразом проектной деятельности основной школы для младших школьников могут стать проектные задачи. Проектная задача – это задача, в которой через систему или набор заданий целенаправленно стимулируется система детских действий, направленных на получение ещё никогда не существовавшего в практике ребёнка результата («продукта»), и в ходе решения которой происходит качественное самоизменение группы детей.

Проектная задача ориентирована на применение учащимися целого ряда способов действия, средств и приёмов не в стандартной (учебной) форме, а в ситуациях, по форме и содержанию приближенных к реальным. На такой задаче нет «этикетки» с указанием того, к какой теме, к какому учебному предмету она относится. Итогом решения такой задачи всегда является реальный продукт (текст, схема или макет прибора, результат анализа ситуации, представленный в виде таблиц, диаграмм, графиков), созданный детьми. Он может быть далее «оторван» от самой задачи и жить своей отдельной жизнью.

Проектные задачи могут быть как предметными, так и межпредметными. Главное условие – возможность переноса известных детям способов действий (знаний, умений) в новую для них практическую ситуацию, где итогом будет реальный детский продукт. Вашему вниманию предлагается межпредметная проектная задача.

. Групповая проектная задача

« Продукт, который поможет всем»

Цель: Воспитание у школьников младших классов осознанного отношения к культуре здорового питания.

Задачи:

- формирование навыка работы с информацией;

- развитие умения взаимодействовать в малой группе;

1 этап: постановка проектной задачи:

Ребята, нам пришло необычное письмо. Вот оно.

Дорогие ребята! Пишет вам Баба-Яга. Много я вредничала героям сказок, но ведь и много помогала. Кто Ивана-Царевича кормил и поил, в баньке парил и спать укладывал? Да ещё на ум наставлял, и клубочек волшебный в дорогу дал?

Теперь совсем я состарилась. Зубы ломаются, волосы стали тусклыми. Кости у меня хрупкие, боюсь переломов и совсем я уже не Баба-Яга Костяная нога. И видеть плохо стала. Боюсь, придётся уйти мне из сказок. Пожалуйста, помогите восстановить здоровье. Надеюсь на вашу помощь! Ваша Баба-Яга.

2 этап: решение проектной задачи:

Дети отвечают на вопрос: Что повлияло на здоровье Бабы-Яги?

Приходят к выводу, что ей не хватает витаминов.

Задание 1.

Составьте список из 10 продуктов, употребляя которые Баба-Яга получит наибольшее количество витаминов и микроэлементов. Около каждого продукта подпишите, какие витамины и микроэлементы он содержит.

Детям в группы выдаются таблицы.

Они выбирают, какие витамины и микроэлементы нужны Бабе-Яге, и в каких продуктах они содержатся, и составляют список.

Витамин А

Влияет на нормальную функцию зрения, кожи, слизистых оболочек дыхательных путей. Ускоряет заживление ран.

Морковь, абрикосы, зелень петрушки, печень трески, сливочное масло, желтки яиц, молоко.

Витамин Д

Влияет на крепость костей и здоровье зубов, на формирование иммунитета.

Рыбий жир, лосось, тунец, сардины, красная икра, яичный желток, сливочное масло, молоко.

Витамин С

Укрепляет иммунитет, влияет на усвоение железа.

Болгарский перец, свежая и квашеная капуста, смородина, цитрусовые, шиповник, киви, яблоки.

Витамины группы

В.

Влияет на обмен веществ, «доставка» энергии в ткани организма.

Влияет на состояние кожи и остроту зрения.

крупы (овсяная, гречневая, пшеничная), арахис, яйца, творог, сыр, кисломолочные продукты.

Витамин РP

Стимуляция работы сердечно-сосудистой системы . Участие во всех видах обмена. Способствует здоровью кожи и волос.

Кисломолочные продукты, сыр. яйца, индейка, тунец, финики, персики, брокколи.

Кальций

Участвует в обменных процессах; в формировании костной ткани; в формировании зубов Если кальция не хватает, то организм начинает его забирать из костей, направляя в более нужные места.

Молоко и кисломолочные молочные продукты, орехи, рыба.

Белки

«Строители» организма

Сыр, творог, орехи, бобовые

Каждая группа делает сообщение о своей работе.

Работая с таблицей, вы обратили внимание на большую роль кальция для нашего организма. Примерно у 147 различных заболеваний причиной может являться недостаточное количество кальция в организме. Потому так важно вводить в обычное питание продукты, содержащие кальций. Чем легче всасывается кальций, тем лучше он будет использован нашим организмом. Лучше всего кальций усваивается из молока, сыра, йогурта.

Задание 2. Рассмотри таблицу.

Составь разнообразное меню для Бабы-Яги на неделю, если взрослый человек должен употреблять 1000 мг кальция в день.

Содержание кальция в молоке, твороге, сметане, кефире и сыре

Из расчёта на 100 г продукта

Молоко 3%

100 мг

Молоко 1%

120 мг

Йогурт натуральный

120 мг

Кефир

120 мг

Сметана

100 мг

Творог

95 мг

Твёрдые сорта сыра

600-900 мг

Справка: в 1 пакете молока 1000 или 500 грамм, в пачке творога 250 грамм, в пачке сметаны 250 или 500 грамм. Для одного бутерброда с сыром понадобится 17-20 грамм сыра.

3 этап: рефлексия. Напишите письмо Бабе-Яге, в котором вы изложите свои советы.


КПК
декабрь 2017

1 (пт) - 3 (вс) IV Межрегиональный педагогический марафон "Твои возможности", ДОЛ "Дружба"

 1 (пт) - 3 (вс) КПП по направлению "Дефектология" (сурдопедагогика), Ижевск, школа № 15

7 (чт) - 9 (сб) КПК для логопедов, учителей нач. классов: "Требования к содержанию, условиям и результатам логопедической работы по профилактике и исправлению нарушений письма в условиях реализации ФГОС общего образования (дисграфия и дислексия)", Чайковский

8 (пт ) - 10 (вс) КПП по направлению "Менеджмент в образовании", п. Ува

11 (пн), 12 (вт), 16 (сб) 17 (вс) КПП по направлению "Дефектология" (сурдопедагогика), Ижевск, школа № 88

15 (пт), 16 (сб) для пед работников: "Создание специальных условий для получения образования детьми с ОВЗ в общеобразовательных организациях в соответствии с требованиями ФГОС", г. Чайковский

Новое на сайте

  Узнайте подробности

Межрегионального педагогического марафона

в разделе "Марафоны"